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宝盈公司直营平台 武大首创,7226名新生,入学前必须先做好这件事!

2020-01-11 12:43:13    点击: 1493
内容摘要:2018年武大首创教材与通知书同发,让新生提前接受通识教育!7226位武汉大学新生的大学生活将以“经典悦读”的方式提前开始。7月31日,武汉大学对外发布称,与校长窦贤康院士签发的“高颜值”录取通知书同时寄出的,还有《人文社科经典导引》与《自然科学经典导引》两本通识教育必修课教材。

宝盈公司直营平台 武大首创,7226名新生,入学前必须先做好这件事!

宝盈公司直营平台,武汉大学面向全校本科新生开设两门基础通识课程——《人文社科经典导引》和《自然科学经典导引》,该课程旨在对新生进行启蒙性质的通识教育,打开视野,激发兴趣,养成君子人格。

这是武汉大学建校120多年来首次开设全校共同的通识教育必修课,在国内亦属首创。

2018年武大首创教材与通知书同发,让新生提前接受通识教育!

7226位武汉大学新生的大学生活将以“经典悦读”的方式提前开始。7月31日,武汉大学对外发布称,与校长窦贤康院士签发的“高颜值”录取通知书同时寄出的,还有《人文社科经典导引》与《自然科学经典导引》(以下简称“导引”)两本通识教育必修课教材。

通识教育,将给新生带来什么?

第一,是人生道路的导引!

从哲学上来说,大一新生必须回答三大终极追问:我是谁?我从哪里来?我到哪里去?

这是人生的根本问题!

如果我们只是为了赚钱那么浅薄,那人生太无趣了!

两大导引课程首先是对大学生“人生道路”的导引。

第二,是大学生心灵提升的导引!

大一新生第一次远离父母和家乡,来到陌生的校园,如何与他人、环境和自己相处?

如何认知人的天性、理性和悟性?

如何养成人的博雅、美感和自由?

这些问题专业教育并不能回答,因此需要通识教育,需要两大导引课程。

第三,从应试教育,走向经典悦读,从应试小世界,走向真正的经典海洋!

从“应试教育”中走出来的中学生,对中外经典的接触大多仅限于教科书。何为经典、为何要读经典、如何阅读经典、阅读经典的意义及乐趣何在……两大导引课程不仅能提供深邃厚重的理论阐释,而且能提供丰富多彩的课堂实践。

附武汉大学《人文社科经典导引》与《自然科学经典导引》介绍

《自然科学经典导引》

“武大通识3.0”新设《人文社科经典导引》和《自然科学经典导引》两门基础课程,每门《导引》拟组建一个24人的跨学科教学团队,各院(系)可根据自身情况,推荐有较高学术造诣和丰富教学经验的教师加入两大《导引》的教学团队。

一、课程目的

1、了解自然科学的起源、方法及发展趋势,提高阅读经典名著的能力。

2、熟悉自然科学的思维方式,初步具有理性判断及批判性思维的能力。

3、提升口头表达能力和写作能力。

二、课程内容

10部经典:《理想国》、《西方科学的起源》、《新物理学的诞生》、《自然哲学之数学原理》、《物种起源》、《dna:生命的秘密》、《科学与方法》、《记忆研究:心灵新科学的出现》、《数学世界》、《几何原本》

三、课程结构与方法

1、课前预阅

大班授课之前,学生须按教师要求预习本单元经典,预习要求须精确到多少页;教师通过课堂提问、书面问卷和线上交流来考核学生预阅进展及成效。

2、教师导读

教师大班导读,除概要性介绍该经典的文化及学术背景之外,重点导读其中最为精彩最有影响的章节,并为学生提供小班研讨的思考题及相关资料。

3、学生研讨

(1)小班研讨之前,学生须按教师提供的思考题准备发言资料。

(2)每一次小班研讨,助教引导学生分小组进行相关问题的讨论。

(3)每个小组选派同学在小班发言,主要讨论由该经典所引发的相关理论及实践问题。

(4)小班研讨助教由在读硕、博士生研究生担任。

4、考核方式

(1)课前阅读(10%)

(2)小班研讨(20%)

(3)课程论文(20%)

(4)课程报告(50%)

四、课程资源建设

1、教材为中英文版本。

2、所有课程均录制成课程录像。

3、建设课程网络资源,对每次课程阅读内容编制思考题,以选择题形式出现,学生选择完成后给出正确答案。

4、对于课程中难于理解的部分,编制更为详细解答录像。

《人文社科经典导引》

“武大通识3.0”新设《人文社科经典导引》和《自然科学经典导引》两门基础课程,每门《导引》拟组建一个24人的跨学科教学团队,各院(系)可根据自身情况,推荐有较高学术造诣和丰富教学经验的教师加入两大《导引》的教学团队。

一、课程关键词:人

武汉大学通识教育的十六字理念是:博雅弘毅,文明以止,成人成才,四通六识。这一理念的核心关键词是“人”:何为“人”,成为何“人”,何以成“人”。早在人类的轴心期时代,西方有斯芬克斯之谜,中国有易乾三才之分,其共同指向是关于“人”的三大终极追问:我是谁?我从哪里来?我到哪里去?

从哲学的层面论,人之所以为人,就在于人具有关于“人”的身份认知、历史回忆和未来想象的自觉意识及探索能力。这种意识和能力在人类漫长的历史进程中,以经典的方式留存、传播和通变。因此,以“人”为第一关键词的武汉大学通识教育,其时间的和逻辑的首选,必然也必须是经典阅读。这一点,正是我们为大一新生设立通识教育基础必修课《人文社科经典导引》(以下简称《导引》)的意义和价值之所在。

二、课程问题阈:如何成“人”

《导引》的授课对象是大一新生,这些十八、九岁的孩子,第一次离开他们所熟悉的故乡和家庭,来到一个陌生的环境(大学校园),和一群陌生的人(老师、同学)一起,开始他们新的生活。如何完成身份转换和自我认同,如何养成博雅习性和君子人格,如何理解并把握这个世界(人、社会和自然)的复杂性和意义——这些问题,专业教育是无法回答的。

作为一门通识基础课,《导引》旨在对大一同学进行启蒙性质的通识教育,打开学生视野,激发学生兴趣,培养学生博雅品味,养成学生君子人格,并为后面三年的核心及一般通识课程的学习打下良好基础。而从课程问题阈这一更深的层面论,《导引》所精选的12部中外伟大著作,从不同的角度切入一个共通的主旨:如何成“人”。6部中国经典,既融通儒道释,又覆盖文史哲,其核心问题是人的仁爱、感悟与超越。6部西方经典,从古希腊、古罗马,到文艺复兴、启蒙运动,其核心问题是人的自由、理性和审美。而中西人文社科经典的会通之处,则是引导大一学生如何成为合格公民和博雅君子。

三、课程内容及目标:人文化成

围绕着“如何成人”这一问题阈,《导引》的课程内容和课程目标,可以用《周易·贲·彖传》的“观乎人文,以化成天下”来表述。引导学生阅读中外人文社科经典的过程,就是一个“观乎人文”的过程;而“观”所要达成的目标,则是“化成天下”。《导引》所选12部中外经典,以“人”关键词为核心,可凝练为4项理论命题,并呈现为4大课程板块及12个课程单元:

1.《论语》、《庄子》与《坛经》:人的仁性、天性与悟性

2.《史记》、《文心》与《红楼》:人的使命、博雅与爱恨

3.《历史》、《斐多》与《书简》:人的历史、生命与审美

4.《精神》、《国富》与《正义》:人的自由、理性与正义

四、课程结构与方法:预阅·导读·研讨·书写

《导引》分为4大课程板块12个课程单元(即12部经典),每个课程板块8学时:教师大班导读6学时,学生小班研讨2学时。具体方案及方法如下:

1.课前预阅。大班授课之前,学生须按教师要求预阅本单元经典,预阅要求须精确到某部书的多少页;教师通过课堂提问、书面问卷和线上交流来考核学生预阅进展及成效。

2.教师导读。教师大班导读,除概要性介绍该经典的文化及学术背景之外,重点导读与“人”关键词之理论命题相关的重点章节,并为学生提供小班研讨的思考题及文献资料。

3.学生研讨。小班研讨之前,学生须按教师提供的思考题准备发言稿(即小论文)。每一次小班研讨,学生先分别作主题发言,然后共同作专题辩论,主要辩论与“人”关键词相关的理论及实践问题,小班研讨由在读硕、博士研究生担任助教。

4.考核方式。课前阅读(20%);小班研讨(30%);课程小论文(50%)。

基础通识课程(两大《导引》)简介

1.武汉大学基础通识课程《人文科学经典导引》和《自然科学经典导引》(以下简称“两大《导引》”),每门2学分,共4学分,必修,专为大一同学开设,旨在对大一同学进行启蒙性质的通识教育,打开学生视野,激发学生兴趣,培养学生博雅品味,养成学生君子人格,并为后面三年的核心及一般通识课程的学习打下良好基础。

2.两大《导引》各自精选本领域具有代表性的12部经典,每周(3学时)导读一部经典,12周(36学时)共导读12部经典。每周三学时的课程,其中两学时大班导读,一学时小班研讨。导读部分除概要性介绍该经典的文化及学术背景之外,重点导读其中最为精彩最有影响的章节;研讨部分主要辩论由该经典所引发出来的相关理论及实践问题,小班研讨由在读博士生担任助教。

3.两大《导引》各自成立教学团队,每个团队由24名教师组成,团队成员的遴选方式为:教师申请、院系推荐、学校考核。学校为每个团队任命一位首席专家,团队成员在首席专家带领下编撰教材,编写教学大纲并制作课程ppt。

4.每门《导引》在同一学期开出24个课头,两大《导引》每学期开出48个课头,每学年开出96个课头,可满足7200名大一同学(每人4学分)的需求。两大《导引》用一年时间准备,2018年秋季正式开课,力争将两大《导引》打造成武汉大学通识教育的标志性品牌,使得武汉大学全体本科生真正拥有自己的“共同核心课程(the common core course)”和融通中外古今的“本科教学文化”。